香港基督教服务处发布，近三成SEN学童升小一压力大

近年来，香港特殊教育需要（SEN）学生10年间增长近6万人。

香港基督教服务处早前向相关学童家长及专业人员进行调查，发现近三成SEN儿童因升小而面临「非常高」的学习压力，包括难以专注、容易发脾气和依附别人等，近两成人更曾因而「拒绝上学」，不少升小SEN学童的家长亦感受压，影响睡眠。

服务处建议，由幼儿园、小学及学前复康服务机构为SEN儿童提供的升小适应课程需增加「社交发展」及「情绪管理」比例，以加强其社交情绪训练，并同时加强支援以让家长更能掌握教导儿童管理情绪的技巧。

学生常感难以专心及跟上进度

「支援SEN儿童升小的社交情绪适应」调查于今年2至5月期间进行，透过网上问卷接触347名SEN儿童家长及158名服务SEN儿童的专业人员。结果显示，逾三成SEN儿童因升小而面临「非常高」的学习压力，近两成人更曾因而「拒绝上学」。

SEN儿童最常面临「无法跟得上学习进度」、「上课期间未能回答老师提出的问题」及「无法专心上课」等困难。另有逾三成半家长表示，子女升小所带来的照顾压力「非常高」，近三成人更因而出现「持续的睡眠问题」。

另外，SEN儿童在「人际交往技能」及「自我管理表现」的平均分分别为56.7分及49.3分（满分为100分），其中较逊色的「自我管理表现」中，SEN学童最常面临的困难是「未能平静地解决与同学的分歧」、「被嘲笑时未能保持冷静」及「与他人意见不同时，未能保持冷静」。

现时幼儿园会为高班学生设计小一适应课程，但逾六成受访的专业人员都认为，学校投放于「社交发展」及「情绪管理」的教学时间不足，另有六成人指学校的教学重点仅为「常规学习」，欠缺训练社交情绪能力的课时。

SEN学童家长：疫情上网课致儿子社交能力弱

在职妈妈雅贤的6岁儿子朗朗，于4岁时确诊患有自闭症及发展迟缓，疫情下早年大多以网课形式进行，致其社交情绪能力较弱，上学年升小一时尝试结识朋友，惟被同学以「唔想同你玩」为由拒绝。

雅贤忆述，朗朗亦曾因在校巴上未能坐在原先安排的座位，与同学发生争执，回家后委屈大哭。现时她每晚都与朗朗回顾当天发生的事以让他反思，希望将来学校可以游戏或小组形式教学，增加朗朗与同学互动的机会。

服务处吁加强社交情绪训练，设立家长互助小组

对于调查结果，服务处心桥融合教育服务（第四队）单位主管杜惠雅建议，幼儿园、小学及学前复康服务机构为SEN儿童提供的升小适应课程需增加「社交发展」及「情绪管理」比例，特别是即将升读幼儿园高班至初小的儿童，亦可为其家长设立家长支援暨互助小组，配合实境训练，令他们充分掌握教导儿童管理情绪的技巧，同时加强家长的抗压能力。

她续指，服务处获织乐慈善基金赞助设立「小升星幼小衔接支援计划」，并引入CASEL社交及情绪教育理论，专门为升小的SEN儿童及其家长提供社交情绪支援，有效协助儿童管理情绪及与人互动。